Портфоліо вчителя Гаражун Л.В.

Фонетична зарядка

ludmila — Wed, 17 Oct 2018 19:38:20 GMT

Мета фонетичної зарядки - закріплення вимовних навичок та попередження їх розпаду.

Відомо, що деякі вимовні навики розпадаються досить швидко. Щоб попередити їх розпад, корисно матеріали на такі звуки включати в фонетичні зарядки. В таких умовах особливо важливе значення набуває характер мови педагога, оскільки вона є зразком, який наслідує учень. Поскладова рівнонаголошена мова педагога позитивно впливає на вимову учнів з вадами слуху. Повторюючи за педагогом слово або речення, учень прагне відтворювати його близько до зразка, і в першу чергу, звичайно, те, що він порівняно добре впізнає (злитність, наголос, паузу, деякі звуки).

Фонетична зарядка проводяться на першому уроці,на уроках української мови, на початку підготовки домашніх завдань, тривалість однієї зарядки не перевищує 3-5 хвилин.

Робота над вимовою на загальноосвітніх уроках

У процесі загальноосвітніх уроків учитель повинен постійно здійснювати контроль за вимовою учнів. В ході навчального процесу на будь-якому з уроків учитель дає учневі установку перед його відповіддю, наприклад: «Говори добре», «Говори з наголосом». Подібні зауваження вчителя певним чином налаштовують учня, змушують його мобілізувати свої уміння і навички усного мовлення. Дуже важливо підтримати дитину, схвалити її, позитивно оцінити успіх: «Молодець! Сказав добре » і т. п. Якщо учень говорить недбало, гірше своїх можливостей, вчитель робить йому відповідне зауваження, наприклад: «Кажеш погано, повтори», «Кажеш неправильно, без наголосу. Послухай, як треба. Повтори »,« Кажеш погано, пропускаєш звук ш. Послухай, як треба. Повтори ». Нерідко буває досить похитування головою або руху пальця, щоб учень, який допустив фонетичну помилку, схаменувся і повторив сказане вже правильно. Але для цього необхідне знання вчителем особливостей вимови кожного з учнів класу. Помилки підлягають виправленню тільки в тому випадку, якщо учень на вимогу або за вказівкою вчителя може правильно вимовити відповідне слово. Оскільки на уроках немає можливості приділяти багато уваги виправленню вимовних помилок окремих учнів, вчитель повинен володіти прийомами швидкої корекції вимовних навичок. До них належать:

1) вимога сказати краще;

2) показ дактильним знаком, в якому звуці допущена помилка (у тих випадках, коли помилка допущена в звуці, автоматизованому у вимові учня);

3) показ окремих ознак артикуляції звуку:

- моделювання кистями рук;

- показ-нагадування вібрації крил носа або гортані.

Такі прийоми точно відповідають характеру відхилення в артикуляції, дозволяють на уроці без витрати додаткового часу домогтися виправлення учнем допущених вимовних помилок. При виправленні вимовних помилок дуже велике значення має дотримання учителем такту. З боку учня може бути негативна реакція. Ці вимоги поширюються і на вихователів, які проводять роботу з дітьми в позаурочний час.

Позакласна робота над вимовою реалізується в різних організаційних формах:

ü фонетичні зарядка;

ü самостійна робота учнів над вимовою (виконання домашніх завдань);

ü робота над вимовою в процесі самопідготовки учнів і при проведенні різних видів позакласних занять;

ü робота над вимовою в ході виконання режимних моментів і використання різних життєвих ситуацій;

ü спеціально організоване спілкування з чуючими людьми;

ü підготовка до шкільних свят та участь у них.

Фонетичну зарядку в позаурочний час рекомендують проводити перед самопідготовкою домашніх завдань. При цьому доцільно здійснювати спільне планування мовних зарядок для загальноосвітніх уроків і позакласної роботи з урахуванням роботи над вимовою на індивідуальних заняттях та фронтальних уроках з розвитку слухового сприйняття і корекції вимови. До змісту та організації фонетичної зарядки в позаурочний час пред'являються ті ж вимоги, що і в процесі загальноосвітніх уроків. Мовний матеріал, що відпрацьовується на фонетичних зарядках на загальноосвітніх уроках і в позакласний час може частково збігатися.

Досвід показав, що учні з порушенням слуху можуть виконувати завдання для самостійної роботи над вимовою тільки за умови, якщо вони придбали необхідні для цього вміння під керівництвом учителя-дефектолога на індивідуальних заняттях та фронтальних уроках. В основі організації самостійної роботи учнів над вимовою лежить індивідуальний підхід. Робота над вимовою здійснюється також у процесі самопідготовки учнів і проведенні різних видів позакласних занять. Зміст мовного матеріалу при цьому визначається:

ü навчальними програмами загальноосвітніх предметів;

ü спеціальним словником і фразеологією, що потрібні для організації

спілкування при проведенні того чи іншого виду позакласних занять.

У процесі роботи вихователь здійснює контроль за вимовою учнів. У зв'язку з цим особливого значення набуває вміння вихователя чути в мові учнів ті чи інші вимовні помилки і вчасно їх виправляти. Від того, наскільки кваліфіковано зуміє вихователь розпізнавати помилки в мові дітей, особливо помилки при відтворенні звуків і їх сполучень, помилки ритміко-інтонаційного характеру, залежить вибір правильних способів і прийомів їх усунення. Помітивши грубу помилку вимови, вихователь повинен звернути на неї увагу учня і вимагати більш ретельно повторити сказане. Виправлення вимовних помилок вихователем здійснюється різними способами, в основі яких лежить використання можливостей збережених аналізаторів. При цьому враховується реальне застосування того чи іншого способу в залежності від ступеня стійкості мовного досвіду у даного учня, від місця проведення занять, від оснащеності звукопідсилюючою апаратурою. Рекомендується використання прийомів швидкої корекції вимови. Виправляючи помилку в проголошенні звуку, не можна обмежуватися його правильним відтворенням в ізольованому положенні. Необхідна правильна вимова всього слова, в якому була допущена помилка.

Важливо, щоб в процесі всього корекційно - педагогічного процесу в закладі та в умовах сімейного виховання дорослі (педагоги і батьки) здійснювали контроль за вимовою учнів. Від єдності і сталості вимог багато в чому залежить якість мовлення. Як підкреслюють І. Г. Багрова, Ф. Ф. Рау,

Н.Ф. Слезіна, що виправлення вимовних помилок слід здійснювати доброзичливо і коректно. Не слід перебивати учня. Спочатку треба дати можливість висловити думку, і лише потім вказати на допущені помилки.

Забезпечення ефективності корекційної роботи з розвитку слухового сприймання та формування вимови досягається шляхом дотримання слухомовленнєвого режиму, спільних зусиль усіх без винятку педагогічних працівників, батьків учнів (вихованців).

Такий комплексний підхід створить умови для найбільш повного використання залишків слуху учнями з порушеннями слуху у навчальній діяльності, сприятиме їх соціальній адаптації та подальшій інтеграції в суспільство.

Виконання єдиних вимог, спрямованих на закріплення вимовних навичок

учнів, є найважливішою умовою формування розбірливої, зрозумілої для оточуючих мови школярів

Міні проект Ганна Танасівна Чубач

ludmila — Wed, 17 Oct 2018 19:25:39 GMT

«Як живуть мурахи?»

ludmila — Tue, 09 Feb 2016 17:30:41 GMT

ПРОЕКТ ВИКОНАЛИ УЧНІ 1-Б КЛАСУ

Керівник проекту: Л.В. Гаражун - вчитель початкових класів.

«Як живуть мурахи?»

Книжечка-тренажер. Білочка

Tropikanka — Sun, 27 Feb 2011 20:20:07 GMT

Невеличка, цікава,яскрава, пізнавальна книжечка для дітей 1 класу.

З досвіду роботи. Матеріали з української мови

РІТА — Sun, 28 Nov 2010 12:28:14 GMT

Хвилинки каліграфії
ДЛЯ СЛУХНЯНОГО РОТИКА

2 клас
Альбатрос питав акулу:
- А про азбуку ти чула?
- Азбука? — хвостом плескає, -
Акулятко вже читає.
а) Навчитись читати в особах.
б) Підкреслити букви, що позначають голосні звуки.

Бабин біб розцвів у дощ. Буде бабі біб у борщ.
а) Підкреслити букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки.
б) До слова баба дібрати споріднені, позначити корінь.

Ворона проворонила вороненя.
а) Підкреслити корінь в словах.
б) Написати звукову модель до слова вороненя.

Ніс Гриць пиріг через поріг. Став на горіх, упав на поріг.
а) Напиши скоромовку по пам'яті.
б) Поясни написання слова Гриць, назви всі звуки по порядку.

В домі Діми дим.
Ой ходім туди, ходім,
Рятувати Дімин дім.
а) У першому реченні підкреслити його члени.
б) Дібрати синоніми до слова дім.

"Е-е!" - сказала буква Е,-
Звір мене не дожене!
І, махнувши нам рукою,
Е зробилася луною.
а) Напишіть назви 5 звірів, доберіть до кожного з них ознаку.
б) Звукову модель до слова зробилася.

Обережний жовтий жук питає:
- Хто з нас довші вуса має?
а) До слів довші і питає дібрати антоніми.
б) Підкреслити ознаки хвилястою лінією, дію - двома рисками.

Жовте жито жук жував і з Женею жартував.
а) Підкреслити члени речення. Накреслити графічну схему речення.
б) До слова жук дібрати спільнокореневі.

Зайчик зілля з'їв у 3іни. Захотів заїсти сіном.
а) Пояснити написання підкреслених слів.
б) Звукова модель до слова заїсти, визначити кількість букв і звуків.
Пояснити відмінність.

Ішла баба дубнячком,
Зачепилась гапличком.
Сюди смик, туди смик —
Одчепися, мій гаплик.
а) Знайти звертання, розділити його на склади, визначити наголос.
б) Розділити слово дубнячком для переносу з рядка в рядок.

Їде віз по дорозі, їздовий спить на возі.
а) Підкреслити букви, що позначають м'які приголосні.
б) Звукову модель до слова їздовий.

Йди до мене котенятко, йод на ранку - все в порядку.
а) Знайти звертання, до нього дібрати споріднені слова.
б) До слова йод дібрати ознаки.

Коваль кував коня.
Кінь коваля копитом.
Коваль коня кнутом.
а) Підкреслити слова, що відповідають на запитання хто? що?
б) Постав наголос у всіх словах.

Лис малий і більший лис по гриби ходили в ліс.
а) Підкреслити слова, що відповідають на запитання який?
б) До слова гриби дібрати споріднені, виділити корінь.

Мурлика муркоче — морозива хоче.
Мурлико руденький, - замерзнеш дурненький.
а) Підкреслити звертання.
б) До слова замерзнеш дібрати антонім..
На місточку скоромовка сіроманця стріла вовка,
Скоро мовить вовк почав, ледь язик не поламав.
а) Підкреслити члени речення.,
б) Скласти речення із звертанням до вовка.

Осел по вулиці гаса — осла ужалила оса.
а) Відшукати слова до схем -о - о = о, о - о -, придумати свої слова до них.
б) Скласти павутинку до слова оса.

Полкан попав в капкан :
а) Написати шість кличок тварин, пояснити їх написання.
б) Підкреслити букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки.

Рано вранці в середу пригнав Прокіп череду.
а) Підкреслити підмет і присудок. Графічно зобразити речення.
б) Записати назви днів тижня.

Соловей солов 'ят од сонечка заслонив.
а) Знайти споріднені слова, виділити корінь.
б) Встановити зв'язок слів у реченні за допомогою запитань.

Туман в траві стеріг отару, не дасть отару на поталу.
а) Поставити наголоси в словах. Пояснити значення підкресленого слова.
б) До слів туман, трава дібрати ознаки.

Уранці Уляна Уласа ураз умивати узялася.
а) До слова уранці дібрати протилежне за значенням.
б) Пояснити написання слів Уляна, Улас. Дібрати свої приклади.

Флокси, флокси на фланелі - фартушок зацвів у Нелі.
а) Пояснити за допомогою словника значення слів.
б) Поділити слово зацвів для переносу з рядка в рядок.

Ховрашки хотіли хліба.
Ховрашкам давали рибу.
а) Дібрати до слова риба споріднені, виділити корінь.
б) Скласти питальне речення про рибу.

Цап до цапа в гості йшов.
Цап дороги не знайшов.
а) Напиши скоромовку по пам'яті.
б) Підкресли у реченнях підмет і присудок.

Чорно, чорно уночі. Чорні очі у сичів.
а) Підкресли букви, що позначають приголосні звуки.
б) До слова чорні підбери антонім.

Шишка впала — не розбилась. Шишка в трави закотилась.
а) Підкреслити слова, що означають дію.
б) Слово шишка поділи для переносу з рядка в рядок двома способами.

Щипав собі щавлику лузі журавлик.
а) Підкреслити підмет і присудок. Графічно зобразити речення.
б) Звукова модель до слова щавель.

- Юро! Юро! Оглянися!
В }юн на вудочку зловився!
Поки Юра позіхав,
В 'юн з гачка у воду впав.
а) Назви річкових риб5 яких ти знаєш.
б) Підкресліть букви, що позначають м'які
приголосні звуки.

НАРОДНИЙ КАЛЕНДАР
ЗИМА
Грудень
1. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Якщо грудень починається з сильних морозів, то десь за половину місяця
буде тривала відлига.
2. то,жн,іж,сп,зм,ий,ої
Багатосніжний грудень - до багатосніжної зими.
3. пе,ер,ле,ши,ня,вс,ся
Який перший день грудня - вся зима буде така.
4. су,ух,на,ен,хе,сн,іт
Сухий грудень - на суху весну і сухе літо.
5. де,іг,ні,ст.,ає,се,ід
Іде сніг і стає все лапатішим - на відлигу.
6. ль,ьн,ят,ть,рк,ид,ір
Сильно мерехтять зірки - на швидке погіршення погоди.
7. хи,та,кр,ат,рв,во,ін
Птахи кричать, нервово поводяться - на сніг.
8. іш,шк.,оп,от,кр,ає,мо
Кішка лапою морду закриває - на мороз.
9. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Ранній спів півнів у сильні морози - на відлигу.
Січень
1.чн,бе,зе,нь,ій,ся,іч
У січні - березень, то бійся в березні січня.
2. ає,сн,іг,кр,ек,ай,жд,
Падає снігова крупа - чекай на тиждень морозу.

3.бо,ок,іг,іч,уд,щі,вл
Глибокий сніг в січні - будуть дощі влітку.
4.да,пр.,ст.,ає,кр.из,дл
Вода проступає на кризі - на відлигу.
5.ин,ця,иц,дн,іт,ек,оз
Синиця одноманітно посвистує - чекай морозу.
6. пи,мо,ть,ся,ча,до,не
Ворони неспокійні, перелітають з місця на місце - буде сніг.
7. он,ок,ор,бо,до,ож,вв
Дроти на стовпах гудуть - віщують сильну заметіль.
8. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Зимовий грім - на сильний вітер.
9. ва,ап.,ро,ек,га,зу,зз
Півні при заході сонця настирливо кричать - на відлигу.
Лютий
1. нв,пу,ал,шо,ил,дв,же
Ранкова зоряниця швидко гасне - на мороз.
2. пр.,дл,оо,ха,бу,аб,дд
Білі хмари - на мороз.
3. фі,ца,ми,фо,ви,лу,ми
Іде лапатий сніг - на тривалу негоду й мокроту.
4. гр,зл,ол,ше,на,ти,ст.
Перед теплом птахи сідають на верхівки дерев.
5. ек,на,ор,ба,си,мр,кр
У лютому багато інею на деревах - влітку буде багато меду.
6. чв.,сп,мр,ло,он,ок,дв
Сонце сходить червоне - на заметіль.
7. па,ке,зн,кн.,хл,ол,м
Яскраві зірки - на мороз, тьмяні - на відлигу.
8. ок,ва,па,пт,ст.,см,юр
Ворона вранці каркає - на завірюху.
9. ам,ра,до,ля,ют,ть,лр
Вітер надвечір посилюється - погода погіршується.
Весна
Березень
1.ор,не,ес,йн,ре,ют,іс
Довгі бурульки - весна затяжна.
2. от,ст.,вп,ут,мі,сц,де
На льоду виступає вода - скоро тепло.
3. им,мо,ви,гр,ім.,ил,ль
Ранній виліт бджіл - на красну весну, ранню і теплу.
4. ро,ес,кі,йн,ют,си,уд
Ранкове сонце здається дуже великим - на дощ.
5. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Ввечері туман - приморозків не буде.
6. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
В морозяний день шибки "плачуть" - перед теплом.
7. зн,ть,им,ил,мм,нн,бо
Грім у березні - повернення холодів.
8. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Далекий ліс видається нам близьким - цієї ж доби чекай дощу.
9. ір,ві,вн,гк,си,дж,дз
Гуси ховають дзьоби під крила перед похолоданням.
Квітень
1. во,ов,лі,ім.,жу,кп,ши
Бурульки висять - весна затяжна.
2. . им,мо,ви,гр,ім.,ил,ль
Багато шишок на соснах і ялинках - на добрий рік.
3. ек,на,ор,ба,си,мр,кр
Граки зграями з криком в'ються над гніздами - на переміну погоди.
4. па,ке,зн,кн.,хл,ол,м
Півні рано співають - на переміну погоди.
5. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Горобці сидять настовбурчившись, ніби чекають чогось - скоро буде дощ чи сніг.

6. во,ов,лі,ім.,жу,кп,ши
В квітні ясні ночі кінчаються приморозками.
7. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Якщо Благовіщення (7 квітня) холодне - жди сорок морозних ранків.
8. ор,не,ес,йн,ре,ют,іл.
В кінці квітня ведмідь виходить з барлогу.
9. чв.,сп,мр,ло,он,ок,дв
27 квітня лисиці переселяються з старих нір в нові.
Травень
1. . им,мо,ви,гр,ім.,ил,ль
Сильний вітер в час дощу передвіщає суху погоду.
2. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Під час тривалого дощу раптом заспівали пташки - настане сонячна погода.

3. во,ов,лі,ім.,жу,кп,ши
Чим сильніший перший удар грому після весни, тим більший буде врожай.

4 ає,сн,іг,кр,ек,ай,жд,
Якщо з берези тече багато соку - буде дощовий рік.
5. ір,ві,вн,гк,си,дж,дз
Багато хрущів - на посуху.
6. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Чим раніше розпуститься березовий лист, тим теплішим буде літо.
7. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Якщо мурахи раптом переселяються на сухе місце з твердим покриттям, то це віщує великі дощі.

8. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Бджоли зранку весело літають - буде сонячно.
9. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Чим сильніший перший удар грому, тим більший буде врожай.
ЛІТО
Червень
1. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Ввечері велика роса - завтра буде хороша погода.
2. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Біле сонце зранку - бути до вечора дощу.
3. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Туман вранці стелиться по воді - буде сонячно.
4 чв.,сп,мр,ло,он,ок,дв.
Негода швидко кінчиться, якщо з'являється вечірня веселка.
5. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Починають різко пахнути квіти - на дощ.
6. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Качки безперервно плещуться - на дощ.
7. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Ворони чистять пір'я - на негоду.
8. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,цл
Жа ба вдень квакає - на дощ.
9. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Рано родить малина - на тепле літо.
Липень
1.ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Півні кукурікають по черзі - чекай дощу.
2. чв.,сп,мр,ло,он,ок,дв
Зеленкуватий колір місяця - ознака приходу сильної посухи.
3.чн,бе,зе,нь,ій,ся,іч
Ворони сідають дзьобами в одну сторону - на сильний вітер.
4. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Бджоли сидять на стінках вулика - на сильну спеку.
5. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Жаба в траву виповзла - на дощ.
6. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Якщо вранці трава суха - чекай до вечора дощу.
7. кр,лр.,лм,см,ог,ит,пр.
Сильний тріск коників у полі віщує суху погоду.

8. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Перед негодою посилюються запахи від застояної води в річці.
9. чв.,сп,мр,ло,он,ок,дв
На Івана Купала (7 липня) сильна роса - на врожай огірків.
Серпень
1. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Рання зоря швидко гасне - буде вітер.
2. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Червоні хмари до сходу сонця - на вітер.
3. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Якщо далеко видно по горизонту - на хорошу погоду.
4. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Якщо вночі ясно - збережеться хороша погода.
5. чв.,сп,мр,ло,он,ок,дв
Нічна роса не висихає - на грозу.
6. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Зацвіла сосна - час іти по маслюки.
7. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Полетів пух з осики - іти за підосичниками.
8. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Якщо іде дощ, але павук тче павутину - небо скоро проясниться.
9. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Сильне мерехтіння зірок на світанні - віщує дощ через 2-3 дні.

ОСІНЬ
Вересень
1. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
В лісі багато горобини - осінь дощова.
2. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Поява комарів восени - на м'яку зиму.
3. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Журавлі летять високо - на затяжну осінь.
4. чн,бе,зе,нь,ій,ся,іч
Грам у вересні - осінь суха, довга.
5. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Жаби кумкають голосно - буде дощ, а сидять тихо - дощу не буде.
6. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Кінь спить стоячи - на холод, лягає - на тепло.
7. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Береза жовтіє перед ранніми приморозками.

8. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Бути суворій зимі, якщо пташки дружно відлітають.
9. чв.,сп,мр,ло,он,ок,дв
Чим вищі мурашині купи - тим суворіша зима.
Жовтень
1. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Перший сніг не обіцяє скорої зими, випадає за 40 днів до справжньої зими.

2.тп,лл,бю,см,мл,ок
Жовтень вінчає білий сніг з великою грязюкою.
3. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Якщо журавлі і гуси летять високо, не поспішаючи і "розмовляючи" значить, буде стояти хороша осінь.

4. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Якщо багато пташок і летять вони високо, швидко - до близької негоди.
5. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Чайки сідають на воду - буде хороша погода.
6. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Швидкий, дружній падолист - на сувору зиму.
7. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Якщо на Покрову (14 жовтня) вишня зелена, зима буде люта.
8. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Відліт журавлів до Покрови - на ранню холодну зиму.
9. чн,бе,зе,нь,ій,ся,іч
17 жовтня селяни не йшли в ліс - біситься нечисть.

Листопад
1. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Хмари йдуть низько - буде дощ і холод.
2. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Якщо листопад дерев не обтрусить, зима довга бути мусить.

3. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Хоч листопад і не лютий, проте спитає, чи одягнений і взутий.
4. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Рано замерзне - довго не розтане.
5. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Зірки в небі яскраві - на погоду, тьмяні - на дощ або сніг.

АЗБУКА БЕЗПЕКИ
1. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Будь-які ігри малюків з газом можуть призвести до біди.
2. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Частою причиною пожежі стають ігри з вогнем на горищі.
3. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Ігри з вугіллям, яке впало з печі, неприпустимі.
4. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Дітям у відсутності дорослих користуватися електроприладами небезпечно.

5. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Нагрівальні прилади не повинні знаходитися поблизу спалимих предметів і іграшок.

6.ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Телевізор дітям слід дивитися тільки в присутності дорослих.
7. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Вогонь погасити можна загасивши піском або заливши його водою.
8. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Якщо виникла пожежа, слід якомога швидше залишити приміщення. Від диму і вогню ховатися не можна.

9. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Коли загорівся одяг, не можна втікати, а треба лягати на землю.
10.ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Людину, на якій горить одяг, щільно накривають ковдрою або покривалом.

11 нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Щоб не трапилося біди, під час блискавки краще зачинити вікна
12. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Про пожежу необхідно повідомити дорослих, подзвонити за номером 01, сказати що горить і адресу.

13. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Розпалювати вогнище у відсутності дорослих небезпечно.
14. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Електропраска дуже потрібна всім, але вона стає причиною пожежі, якщо її забули вимкнути. Малюкам користуватися праскою не слід.
15. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Якщо горить телевізор, дітям необхідно негайно залишити приміщення.
16. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Якою б цікавою не була запальничка, це не іграшка для дітей.
17. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Грати з вогнем біля ялинки небезпечно.
18. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Якщо дим заважає дихати, рот треба закрити мокрим носовиком або
рушником.

19. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Нікуди не йди з незнайомими дорослими і не сідай з ними у машину.
21. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Не погоджуйся на жодну з пропозицій незнайомих людей.
22 .ва,ов,кк,пр.,рп,тр
Якщо незнайомі дорослі намагаються забрати тебе силою, опирайся і
клич на допомогу.

23. чн,бе,зе,нь,ій,ся,іт
Ніколи не тягни руками електричний провід, вимикай прилад, акуратно виймаючи з розетки штепсель.
24.нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
У жодному разі не підходь до оголеного провідника і не доторкайся до
нього.
25. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Всі гострі предмети, якими можна різати і проколювати, обов'язково треба класти на свої місця.

26. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Будьте обережні з гарячими предметами.
27. ва,ов,кк,пр.,рп,тр
В жодному разі не відчиняй двері, якщо дзвонить незнайома людина.
28 кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Якщо незнайома людина намагається відчинити твої двері, відразу ж зателефонуй у міліцію за номером 02 і
назви свою адресу.
29.що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Ніколи нічого не засовуй в розетку.

зо. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Під час грози треба ховатись в будинку з громовідводом.
31.нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Перехрестя - небезпечне місце для пішоходів. Переходити перехрестя можна тільки по пішохідним переходам.
32. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
На волосипедах по вулицях дозволяється іздити лише тим, кому виповнилося 14 років.

33. те,де,нь,тьс,ів,ви,га,уд,ця
Забороняється гратися в футбол, в сніжки, тощо на тротуарах, на проїжджій частині вулиці, дорогах.

ШКОЛА СУЧАСНОГО ЕТИКЕТУ
1. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Завжди і за будь-яких обставин володій собою.
2. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
На вулиці негарно крутити головою на всі боки або розглядати людей так,ніби вони експонати в музеї.
3.чн,бе,зе,нь,ій,ся,іч
Відходячи від вітрин, від стійок буфетів, а також у бідь-якій ситуації,
коли за спиною можуть опинитися люди, неодмінно заздалегідь озирнутися,щоб не завдати шкоди.
4. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Голосові зв'язки дані людині для того, щоб вона не надривала їх, а
говорила тактовно і ввічливо.
5. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Коли розмовляєш, говорять уста, руки - мовчать.
6. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Під час розмови за столом руки мають вільно лежати на колінах.
7. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
На столі під час обіду мають лежати тільки кисті твоїх рук.

8.чн,бе,зе,нь,ій,ся,іч
Обирати покупку і роздивлятися експонати слід очима, а не руками.
9. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Відповідь на запитання: "Як пройти до школи?" або "Де тут пам'ятник
Невідомому Солдату" слід давати словами, а не рукою.
10.им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Хода має бути невимушеною та елегантною.

11.чн,бе,зе,нь,ій,ся,іч
Якщо сидиш, ноги ставити так, щоб вони вільно стояли на підлозі, даючи людині змогу швидко підвестися з
12.нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Хорошими люди стають не стільки від природи, скільки від тривалих
вправ.
13.нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Незалежно від того, який у тебе настрій, вітайся з людьми завжди
привітно.

14.зе,нч,бе, нь,ій,ся,іч
Куди б не прийшла ввічлива людина, всюди вона має привітатися.
15.що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Точність - ввічливість королів. (Слова Людовіка XVI, який ніколи і
нікуди не запізнювався).

16.нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Все, що ми поклали в тарілку, ми мусимо з'їсти.
17.им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Протягом усього обіду тарілка має стояти на своєму місці, мов приклеєна.

18.зе,нч,бе, нь,ій,ся,іч
Коли потрібно користуватися ножем і виделкою, ніж тримають у правій руці, виделку - у лівій. В решті випадків виделку можна перекласти в праву руку.
19.кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Рибу на тарілці не ріжуть ножем.
20.нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Вихована людина не стане привселюдно вголос критикувати дії іншої людини.
21. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Вручення подарунка має супроводжуватися лише добрими побажаннями імилою, щирою посмішкою.
22.зе,нч,бе, нь,ій,ся,іч
Подарунок повинен принести людині радість, викликати в неї задоволення.

23. нн,ій,сп,ів,ль,зи,ід
Щиро і привітно подякуй дарувальникові за увагу і одразу, в його
присутності роздивися подарунок.
24. що,кл,рл,тп,он,гу,ба
Вихована людина постійно стежить за своїм зовнішнім виглядом.
25. кр,пр.,лм,см,ог,ит,пр.
Потискаючи руку, слід дивитися не кудись убік, а в очі тому, з ким
вітаєшся.
26. им,тп,лл,бю,см,мл,ок
Вихована людина поводиться однаково скромно, ввічливо, люб'язно і
вдома, і в кіно, і в автобусі, і на роботі.

ВИКОРИСТАННЯ ПРИСЛІВ,ЇВ

1. ов оя ся іс
вовка ліс
Вовка боятися - в ліс не ходить.
2. ні хт вс ся
народився зробився
Майстром ніхто не родився, а зробився.
3. об ий оч ол
добрий половина
Добрий початок - половина роботи.
4. лю ин бе як
людина Вітчизни
Людина без Вітчизни, як соловей без лісу.
5. ед ач бм тя
ледачого роботящого
Ледачого всі обминають, а роботящого шанобливо вітають.
6. ок мя ур ай
урожай знання
Окраса землі -урожай, окраса людини - знання.
7. айсвзуум
питай май
Людей питай, а свій розум май.
8. вш бр лі од
броду воду
Не спитавши броду, не лізь у воду.
9. аж ом ит оч
тяжко тому хто
Тяжко тому жить, хто не хоче робить.
11.ар сх ит ог
розмова дорогу
Гарна розмова скорочує дорогу.
12 .ал ри ойм Ад
хто мало той багато
Хто мало говорить, той багато думає.
13. пт гн Ба вщ
птаха людини
У птаха - гніздо, у людини - Батьківщина.

14.ов ли яє вд ін
вовк вдача
Вовк линяє, а вдачі не міняє.
15. аб см зл ал от
баба сметана кота
Сама баба сметану злизала, а на кота сказала.
16.мухиня їл вк
муха кінь вовк
Це мухи коня з 'їли, а вовк лиш помагав.
17. огкуур ть
його кури
Його й кури загребуть.
18. Ів.оємо би ня
просо горобці мої
Не моє просо, не мої горобці, не буду відганяти.
19.ес ше сп ат
пес співати бо
Пес бреше, бо співати не вміє.
20. ис ся сл ці чи
присягалися своїми сліпці
Присягалися сліпці, що своїми очима бачили.
21. тя ло що ик
тямить язик голова
Не тямить голова, що язик лепече.
22.шл рн ня ал
дурень раки жаб
Пошли дурня по раки, а він жаб наловить.
23. ім лі ну як
сім музика скаче
Сім літ минуло, як музика грала, а він ще й тепер скаче.
24. ім п'я иц жд
сім п 'ятниць на
Сім п'ятниць на тиждень.
25ю.уп рт за вк
коза вовк користь
Уперта коза вовку користь.
26.аєякшк. Ць
мишка нора вилазить
Лякає мишка кицьку, а сама з нори не вилазить.

27.ов ст зг т
совість зубів
Совість згризе без зубів.

ВИКОРИСТАННЯ ПРИКАЗОК

1. За ал ть кі
Кіт сало кричить
Заліз кіт на сало та й кричить: "Мало!"
2. Що лю дн дя
Видно жадно собі
Що на людях видно, то й собі жадно.
3. ад са че ою
ніс кочерга задер
Задер носа - й кочергою не дістанеш.
4. жн ба оє ол
жаба болото своє
Кожна жаба своє болото хвалить.
5. йо он ка же
собака кулак тобі
Ти його борони від собак, а він тобі покаже кулак.
6. оїтрбусі
трава сіно буде
З поганої трави не буде доброго сіна.
7. во вб шк. Ро ає
вовк вбив вже
Вовка не вбив, а вже шкуру продає.
8. ри ді не ет ть
риба вода петрушка
Риба у воді, а він до неї петрушку кришить.
9. он ют жа ап
кінь лапа жаба
Коня купують, а жаба і собі лапу підставляє.
10. бе гр. Од не
Гриць вода без
Без Гриця і вода не освятиться.
11.щоре оїур
такий крашанка курча
Такий, що із вареної крашанки курча висадить.
12. іш ог вс нь
кішка кинь ноги
Він, що кішка : як ти його не кинь, а він все на ноги стає.

13. па ал еб ом
небо попав бамкнуло
Попав пальцями в небо, аж бамкнуло.
14. ис оз ре ак
писака собака розбере
Писав писака, що не розбере й собака.
15. азрн ку им
раз бобове зерно
Трапилось раз на віку бобове зерно курці і тим вдавилась.

ВИКОРИСТАННЯ УКРАЇНСЬКИХ НАРОДНИХ ЗАГАДОК
1. за ст пл ть
гість тепло що
Що то за гість, що тепло їсть? (Мороз)
2. ді ан ам ил
дістане потилицю
Що дістане зубами потилицю? (Гребінець)
3. хт ім хл іб
всім нам хліб
Хто всім ПОЛІ хліб ділить? (Німе)
4. за вж ду аж
завжди каже
Хто завжди правду каже? (Дзеркало)
5. иж ає ра ам
читає знає
Книжки читає, грамоти не знає. (Окуляри)
6. мАогржье
роги ноги підлоги
Має ноги й роги, а держиться підлоги. (Стіл)
7. ін ес ст ов ве
кінь пес овес
Не кінь і не пес, їсть дрова, а не овес. (Піч)
8. ав жд ро вт
завжди проковтнеш
Завжди в роті, а не проковтнеш. (Язик)
9. ат ті ає а.и
має знає рахунок
Хату на хаті має, жабам рахунок знає. (Лелека)
10. хл ве ць іл
білих овець
Повен хлівець білих овець. (Зуби)
11. олно в'є ся
в'ється дається
Коло носа в в’ється, в руки не дається. (Запах)
12. ел ин ас ві
рослина кінь
Є рослина в нас така, що від неї кінь скака. (Овес)

13. хт ля ає вс
лякає тремтить
Ніхто не лякає, а вся тремтить. (Осика)
14. ол дн вн у є
голодна нагодована
Голодна реве, а нагодована жує. (Корова)
15. іс ач ом чк
гачком п 9ятачком
Хвіст гачком, а ніс п п’ятачком. (Свиня)
16. алньькрц
маленьке чорненьке
Маленьке, довгеньке, має серце чорненьке. (Олівець)
17. ть ді ду ам
подушками галушками
Сидить дід за подушками і стріляє галушками. (Град)
18. ос те ог ор
росте догори
Що росте догори коренем ? (Бурулька)
19. ит ле иє ся
летить сяде гризе
Летить - виє, сяде - листя гризе. (Хрущ)
10. зи ад ам ор
лазить догори
Лазить над нами догори ногами. (Муха)
11.укез ігре
рук ніг дерево
Без рук, без ніг, а дерево гне. (Вітер)
12.уд ні во ог
спить прийде летить
Удень спить, а ніч прийде, на вогонь летить. (Метелик)
13. ев им хо ть
ходить роздягає
Невидимка ходить в гаї, всі дерева роздягає. (Осінь)
14. уп зе ол ел
зелена червона біча
Чуприна зелена, голівка червона, а хвостик білий. (Редиска)
15. іс ач чк ом
хвіст ніс
Хвіст гачком, а ніс п 'ятачком. (Свиня)

І6.убмЛ ал ва
ховає заплітає
Білі зубки має, але все ховає. (Кукурудза)
17. дя де их бр
сидять хвости коти
Сидять два коти, у них два хвости. (Черевики)
18. ди ку оч чк
сидить тче
Сидить у куточку і тче сорочку. (Павук)
19. кі іж елі ть
кінь земля
Кінь біжить, земля дрижить. (Грім)

ІГРИ НА УРОКАХ РІДНОЇ МОВИ

Гра "Запам'ятай слова": каша, гуляш, книги, локшина,шоколад, шинка. Яка тема об'єднує ці слова?

Гра "Які букви сперечаються? Які перемагають?"
б б х х е с и и
Зу~ , су- , ні-ті, кі-ті, з-мля , ка-ка , б-нзин , в-дмідь.

п п г г и з е е
Гра "Допоможи Незнайкові".
- Незнайко писав диктант. Та оскільки на уроках він не завжди був уважний, він наробив помилок, виправ його.
1) Носила, вікно, робота …Трамва, поміндор, зоншит, книжщка, зомрі.
Гра "Відгадай предмет".
- Я читаю вам речення; у якому не вистачає слова, саме його і треба записати.
1. Зашуміло пшеничне ... (поле).
2. На деревах зачервоніли ...
3. У тихому морі темніє глибока ...

Гра "Аукціон".
Виставляю малюнки із зображенням іграшок.
- Подивіться на ці речі, їх зможе придбати той з вас, хто найбільше повно охарактеризує іменник (прикметник, дієслово) у виписаних словосполученнях.

Гра "Стань поетом".
1. Добери риму до слів.
Білка – бджілка. Листок – колобок. Кора - роса -...
Склади із дібраних рим пісеньку весни (поля, лісу, саду, тощо).

Гра "Умій слухати".
- Уяви, про що могла б тобі розповісти річка (пташка, весна, тощо).

Гра "Чорний ящик". Знайдіть секрет "чорного ящика" за допомогою
мінімальної кількості запитань.
Плід.
1. Він соковитий чи сухий?
2. Великий чи малий? Тощо.

Гра "Знайди пару". Знайдіть і випишіть пару слів відповідно до змісту
тексту: іменник + прикметник; іменник + дієслово; тощо.

Гра "Розчаклуй слова (загадку, вірш, прислів'я)". Зла чаклунка вирішила заплутати малят: зачаклувала слова.
- Спробуй їх розчаклувати!
Гано (нога), жні (ніж), нос (сон).
отХ гатоба аєчит, йот тогаба санз (Хто багато читає, той багато знає.).

Гра "Вкрадені слова".
Пишу невелике оповідання або казку, в якій слова пропущені. Пояснюю,що у одного чарівника була дуже погана звичка. Він крав з цікавих віршів,оповідань, казок слова, які його сподобались. Інколи він залишав в тексті перші
букви від цих слів, щоб читач зміг здогадатися, якого слова бракує.

Гра "В королівстві перевернутих літер".
- Давним-давно, за морями-океанами було незвичайне королівство. У цій
країні в книгах живі літери. Коли люди читали книги, букви пустували і
переверталися з ніг на голову. Людям спершу було незвично читати книжки із
звичайними і перевернутими літерами, але вони звикли і їм навіть стало це
подобатися.

Гра "Букви-жартівниці"

Що сталось, невідомо.
Тільки буква не прийшла додому.
Зайняла чийсь дім,
Хазяйнує там у нім.
Павучок не спав всю нічку,сплів місточок через пічку.(Річку)
Дощ раптово розпочався ,песик в булку заховався.(Будку)
Я цукерки тиждень їв,дуб у мене захворів.(Зуб)
Киця будку не доїла ,не захтіла,не захтіла!(Булку)
Кит на печі умивається ,мишку зловити намагається.(Кіт)
Турбується про красу киця маленька,сапкою умиває вушка чистенько.(Лапкою)
На риболовлю поспішаю,будку у руках тримаю.(Вудку)
Мишенятко спать іде,в гірку подушку несе.(Нірку)
Пічка радо нас стрічає,берег хвилею вмиває.(Річка)
Щоб скосити всю траву,я козу свою беру.(Косу)
Гука мисливець: «Ой-ой-ою! Двір женеться за мною!(Звір)
Росли у полі рак,волошка,вюнок. Марійка їх зірвала,щоб сплести вінок.(Мак)
У річку шапка стрибнула,хвилька човника гойднула.(Жабка)
На болоті баба співає,її радісне квакання кожен впізнає.(Жаба)
На дереві корона сиділа,голосно каркнула і полетіла.(Ворона)
Гра»Знайди сховане слово»Слова загубились між буквами,спробуй їх відшукати.
Болюдивасніглелисицядвзаєцькеаслондпьламаровведмідьсми
-Що об’єднує ці слова,яке слово зайве?
Гра «Як кого звати?» На 8 картках написані іменники- істоти(собака,дівчина,корова..),а на інших 8 картках – слова,що є кличками та іменами людей. Треба розкласти картки так,щоб було зрозуміло,як кого звати.
(За цим зразком можна провести ігри «Хто де живе?», «Хто що їсть?», «Що де лежить?»

Фізкультхвилинки для пальчиків

Тихо діти всі сиділи. -Діти кладуть руки на
парту.
Тс–с-с-с!
На віконце птахи сіли. -Піднімають вверх пальці,
не відриваючи
Тс–с-с-с ! долоні від столу.

В годівничці побували , так! -Коливання долонь вверх-
вниз(імітація польоту).

Там зернятка куштували, так! -По черзі кожним
пальцем стукаємо по
парті.

М'ячик стукнув об підлогу:бам! -Імітація ведіння м'яча.

Павучок зібравсь в дорогу сам! -Колові оберти кулачками
вліво-вправо.
Захитав дерева вітер: -Імітація хитання дерев
Ш-ш-ш-ш-ші… долонями рук.

Зацвіли у полі квіти -Імітація нюхання квітки.
всі!
Коник скаче по дорозі: -Робим кроки по парті
всіма пальцями.
Цок!Цок!Цок!
Забиває вправно цвяхи молоток. – Забивання цвяхів.

Пилочка пиляє:вжик,вжик,вжик… -Імітація пиляння.

Щіткою почистим черевик. –Потирання долоньок.

На гітарі пісню граєм: –Імітація гри на гітарі.
Бренді-брень!

Заспіваємо веселих ми пісень!

М'ячик

Мій веселий швидкий м'ячик -Імітація перекидання
м'яча із рук в руки.
Утіка від мене,скаче.
Я його,звичайно,дожену, -Б,ємо по м'ячу
поперемінно то лівою,
З ним я гратися почну. то правою рукою.

М'ячик у руках тримаю -Імітація перекачування
та підкидання м'яча.
І угору підкидаю.
Знов ловлю і знов кидаю.
У руках перевертаю.

В гості до долоньки долонька прийшла, Робимо кроки
пальцями по парті.
У подарунок їй торт принесла.
Всміхнулись долоньки і привітались. Переплітаємо пальці
рук.
Обнялись долоньки,поцілувались. Потискуємо
долоньки.
Сьогодні надзвичайно веселий день. Колові рухи
кулачками.
І він не обійдеться без веселих пісень! Колові рухи кожним
пальцем.

- Ой,ой,- каже маленький містер Жаба.
- Ой,ой,- каже маленька місіс теж.
- Ой,ой,- кажуть вони дружно разом
І очима крутять: вав,вав,вав!
І він цілує своїх діток:
Цьом,цьом,цьом,цьом!
І вона цілує їх також:
Цьом,цьом,цьом,цьом!
Раптом він каже:
- Бувай!
А вона каже:
- О,Боже!
Ой,ой! Вав,вав,вав!
Цьом,цьом,цьом,цьом! Я також піду!

КАЗКА. "ВЕДМЕЖАТКО" АВТОР. ГОЛОВАЧ М.В.

РІТА — Mon, 16 Aug 2010 11:42:51 GMT

В одному густому лісі жили зайчата,
Дружні, веселі маленькі звірята.
Зайчата любили розважатись,
З ранку до вечора на гойдалці гойдатись.
А ще гучно били в барабан, дули в трубу:
- Бам - бам - бам!
- Бу – бу – бу!
Уявляєте, скільки шуму від них,
Від маленьких зайченяток таких?
А неподалік від зайчикової хати
Жив ведмедик волохатий.
Ні з ким ведмедик не дружив,
Ніхто йому не треба!
“Я б сам у лісі цьому жив!
Прогнати усіх треба!
Спочатку за пташок візьмусь,
А потім і до зайців доберусь.
Я не люблю пісень і сміх,
Повиганяю геть усіх!”
Сказавши це, рогатку взяв
Й стріляти у пташок почав.
Образились птахи і з лісу полетіли.
І все пісень своїх співати не хотіли.
А зайці на галяві грались,
Стрибали, весело змагались.
Ведмедик палицю узяв
Іі виганяти зайців став.
“А ну пішли, вухаті!” – закричав,
І гойдалки трощить почав.
Зайчата дуже налякались,
Зібрали речі й з лісом розпрощались.
Кричить ведмедик:
- Ось, нарешті, ось!
Як я хотів, усе збулось!
Ліс мій, господар тут лиш я!
Щаслива доленька моя!
По лісі ведмежа гуляє,

А радість його меж не знає.
Сміється, радісно стрибає
Й веселу пісеньку співає.
Стомився й на пеньок присів:
“Я б з радістю медочку з’їв.
Чого ж тоді я тут сиджу?
Піду й медок собі знайду”.
Іде ведмедик лісом, поглядає,
Він дерево із вуликом шукає.
Ось дерево з дуплом. У нім
Знаходиться бджолиний дім.
Сюди маленькі трудівниці,
Нектар приносять. Так весь день.
Лінивих в гості не запросять,
Бо тяжко трудяться щодень.
Ведмедику ж усе байдуже.
Хазяїн в лісі він! Все! Край!
І меду хоче дуже-дуже.
Зійди з дороги! Не займай!
Та бджоли гостя не чекали.
“Дж-ж-ж-ж”, - сердито задзижчали.
Зібралися у рій вони,
Й ведмедя жалить почали.
Кричить ведмедик: “Ой-ой-ой-ю!”
Женуться бджоли за мною!”
Біжить ведмедик що є сили:
”Ой, ой за носик укусили!”
А бджоли жалили злодюжку
у лапку, в спину і у вушко.
Біжить ведмедик по дорозі, скаче:
“Хто порятує мене?” – плаче.
Аж тут болото на шляху. Саме воно
Від бджіл ведмедика спасло.
Бджоли навколо політали,
Вони ведмедика шукали.
Та не знайшли. Сердито погуділи
Й назад додому полетіли.
Врятований ведмедик, та болить все тіло.
І меду вже не хоче,

Вже перехотілось.
Сидить у болоті та не знає,
Яка біда його чекає.
В болоті є такі місця,
Що всмоктують усе і без кінця.
Чи птах який, а чи звірятко,
Впадуть туди, тоді вже край!
Якщо саме оце малятко, то пропаде вже, не шукай.
Трясовина – це місце небезпечне,
Завжди це пам’ятать доречно.
Відчув ведмедик, що його щосили
Болото нібито вхопило
І тягне вниз. Злякався він, кричить:
“Хто чує, гей! Допоможіть!!”
На щастя пролітали там пташки
й зайчат мерщій покликали вони.
Зайчата палицю ведмедю простягнули,
За палицю схопились і тягнули.
І так усі гуртом вони
З болота його витягли.

Забули зайченята усе зло,
Що ведмежатко їм зробило,
Вони малого обступили
І валер’янки в чай йому налили,
Щоб заспокоївся. А на місця,
Де бджоли покусали,
Компрес із петрушки поклали.
Все добре в казці закінчилось,
І ведмежа з усіма помирилось.
Пробачення у всіх просило,
Пригод таких вже не хотіло.
Ведмежатко зрозуміло
Через що воно пройшло,
Добре правила завчило,
Й дружно з усіма жило.
Правила дуже важливі,
Вам їх теж потрібно знать,
Щоб були усі щасливі,

Їх не можна забувать.
Щоб у світі добре жити,
Треба вчитися дружити.
Щоб друзів вірних мати,
Треба їх не ображати.
Щоб не трапилось біди,
Друзів завжди бережи.
Правила запам’ятайте,
Бо ж вони, як день ясні.
І тепер відповідайте
Коротенько: так чи ні!
Дайте відповідь мені,
- Битися – це гарно?
- Ні!
- Говорить слова бридкі
Будете ви друзям?
- Ні!
- Ці слова вже аж ніяк не вживаєте ви?
- Так!
- Чи дівчатко, чи хлопчак, разом треба гратись?
- Так!
- А тепер скажіть мені,
Правила для всіх ясні?
Вчіться слухать й розуміть,
Друзів із півслова.
Цінувати кожну мить,
Знову, знову й знову!
По життю щасливі йдіть,
Й мирно з усіма живіть!

Казка" Лисеняткова пригода" Головач М.В.

РІТА — Mon, 16 Aug 2010 11:22:50 GMT

М.Головач
Казка”Лисеняткова пригода”

Жила собі була весела лисяча сім`я;
Мама-лисиця,тато-лис й малятко-руденьке лисенятко.
Маленьке лисенятко Вогнехвостик дуже любив рудий свій хвостик.
Усім його показував, хвалився.
- Нема такого, як у мене,- всім хвалився,
- Він замітатиме сліди, як треба.
З таким хвостом ковдри не треба!
А гарний він який , пухнастий,
Чудовий хвостик розпрекрасний!
Край лісу знаходилось шосе широке й асфальтоване таке,
А по ньому мчать машини швидко-швидко, беззупинно.
Про безпеку дитини лиси дбали , тому правила дорожні з нею вивчали.
Та маленьке лисенятко часто пустувало,
тому правил дорожніх і не пам’ятало.
І от одного разу лисенятко пішло гулять без мами і без татка.
І між дерев собі гуляло, і пісеньку таку співало:
“Маленький Вогнехвостик я рудий,
Веселий і розумний , і прудкий!
У лісі не знайдете ви такого,
Як я, сміливого й прудкого!”
Аж тут:
- Привіт! - до нього білченя озвалось.
Воно на гілочці ліщини гралось.
Лисенятко з білченям дружило,
без сварок,дуже добре жило.
Удвох гуляли, гралися співали й розважалися.
І ось пішли разом гулять, стрибати й пісеньки співать.
Через голови перевертались та з бігу змагались.
На зустріч ящірка біжить.
- Шановна ящірко, скажіть, чому якась сьогодні Ви не та,
чому у Вас нема хвоста?
- На шосе я його залишила, бо наїхала на хвостик машина.
Ой , друзі, жаху натерпілась я, і лиш одним втішаюсь я:
У мене хвостик виросте новий, навіть гарніший, ніж старий.
Вогнехвостик застрибав і радісно загорлав:
- Диво, диво, дивина! Це чудова новина!
Виявляється, хвости можуть знову відростати.
- Можуть, так, та на шосе, прошу вас, не йдіть.
Будьте в лісі та розваги тут собі знайдіть.
Та тільки ящірка побігла, а Вогнехвостик зразу:
- Підемо швидко на шосе, придумав я розвагу.
Як швидко машини не мчать, ми зможемо їх наздогнать.
Я вмію дуже швидко бігти, і навіть можу шосе перебігти!
А білченя йому:
- Забув ти, що на шосе не можна йти?
А лисеня йому на те:
- Та ну, пусте!
Та все ж вагалось білченятко:
- А як сваритиме татко?
Вже Вогнехвостик білченя благає:
- Підемо, нікому не скажем, ніхто і не взнає.
І ось - біля шосе за лічені хвилини.
А по дорозі мчать машини, машини, машини:
КАМАЗи, КРАЗи, АУДІ і Мерседеси
Гудуть мотори й шелестять колеса.
І от відважний Вогнехвостик,
Розправивши рудий свій хвостик,
Побіг чимдуж через дорогу,
забувши мамину і татову пересторогу.
Та що це? Що це так пищить?
Гальмує це машина.
А хто це під колесами лежить?
Руденьке лисенятко – ще дитина.
Спіткала біда Вогнехвостика,
Переїхала машина йому хвостика.
Тепер Безхвостиком усі його зовуть,
Бо хвостики у звірів вдруге не ростуть.
Засвоїло урок мале лисеня
і правила дорожні повторює щодня!
І ви, мої друзі, повинні їх знати,
Назавжди ці правила запам’ятати.
Правило перше: через дорогу ти лиш на зелене світло іди.
Правило друге: запам’ятай:
ніколи дорогу не перебігай!
Третє правило: не барись,
наліво, направо подивись,
Якщо машин нема,
через дорогу йти пора!
Четверте правило: ти не забудь,
на дорозі завжди уважним будь!
А п’яте правило звучить як пересторога:
Пустощі й ігри не любить дорога !

Азбука, алфавит и букварь - библиотека пособий

ludmila — Wed, 14 Jul 2010 14:02:13 GMT

СКАЧАТЬ 18 пособий

Урок позакласного читання "Роль Поліанни в житті жителів міста Белдінгсвіля". 4 клас

ludmila — Sun, 07 Mar 2010 09:34:19 GMT

Урок позакласного читання в 4 класі з розвитку позитивного мислення за книгою Е. Портер "Поліанна" з використанням інтерактивних методів: гронування, сенкан, навчальне дослідження тощо

Мета: Розширювати і доповнювати знання учнів про творчість зарубіжних письменників, активізувати читацьку пам’ять, формувати в учнів уміння робити висновки і висловлювати судження на основі прочитаного і посилатися під час відповіді на текст книжки, сприяти усвідомленню значимості в житті людини віри в позитив, виховувати доброзичливість, розвивати позитивне мислення.

Обладнання: книги Е. Портер "Поліанна",виставка ілюстрацій до сюжетів з книги, портретів головного героя- Поліанни, індивідуальні картки досліджень "Роль Поліанни в житті жителів міста Белдінгсвіля", набір рис характеру.

Автор: Бойченко Л. М., учитель початкових класів, Перша міська гімназія м. Черкаси.

ЗАВАНТАЖИТИ із сайту

ЗАВАНТАЖИТИ авторський варіант